თუ რაიმე შესაძლებლობით ურთიერთობთ აუტისტ ადამიანთან, ეს დაგეხმარებათ იმის გაგებაში, თუ როგორ ისწავლის ინდივიდი. აუტიზმის მქონე ბავშვებს აქვთ განსხვავებული სწავლის მახასიათებლები, ამიტომ ეს შეიძლება იყოს ცდა და შეცდომა იმ მეთოდის პოვნაში, რომელიც საუკეთესოდ გამოდგება ნებისმიერი ბავშვისთვის. ამასთან, ვინაიდან ადრეული გამოვლენა და ჩარევა ხელს შეუწყობს მცირეწლოვან ბავშვებს აუტიზმის ზოგიერთი სიმპტომის გადალახვაში, სწავლების შესაბამისი მეთოდების დანერგვა რაც შეიძლება სწრაფად აუცილებელია ბავშვის სამომავლო წარმატებისთვის.
აუტიზმის სწავლის მახასიათებლები
სპეციალური განათლების პედაგოგები ხშირად კარგად იცნობენ აუტიზმის სასწავლო მახასიათებლებს, მაგრამ ზოგადი განათლების მასწავლებლები შეიძლება არც ისე კარგად იყვნენ ინფორმირებულნი. იმის გამო, რომ სწავლის სტილი შეიძლება განსხვავდებოდეს სტუდენტიდან სტუდენტამდე, აუცილებელია პედაგოგებმა და თერაპევტებმა გაითვალისწინონ ეს მახასიათებლები, აგრეთვე სწავლების კონკრეტული სტრატეგიები, რომლებიც მათ ეხება.
დაკავშირებული სტატიები- საუკეთესო სათამაშოები აუტიზმის მქონე ბავშვებისთვის
- საქმეები აუტისტ ბავშვებთან საბავშვო ბაღში
- აუტისტური ტვინის თამაშები
გამოწვევები, რომლებსაც აუტისტი ბავშვები აკადემიურ გარემოში აწყდებიან, უამრავია. მიუხედავად იმისა, რომ სხვა ბავშვებში შეიძლება მცირედი სირთულეები გამოვლინდეს ცვლილებების, განადგურების და მუდმივი ურთიერთქმედების ყოველდღიურად, აუტიზმის მქონე ბავშვებს ხშირად უჭირთ დავალების შესრულება და დარჩენა. მნიშვნელოვანია გვესმოდეს აუტიზმის სასწავლო მახასიათებლები, რომ ამ ბავშვებს ჰქონდეთ საუკეთესო შანსი წარმატების მიღწევისა კლასში. სწავლის მახასიათებლები შეიძლება განსხვავდებოდეს ერთი ბავშვიდან მეორემდე და განსხვავებული მახასიათებლები ხშირად პირდაპირ კავშირშია იმაზე, თუ სად მოდის ბავშვის სიმპტომები აუტიზმის სპექტრზე.
საერთო მახასიათებლები
აუტისტ ბავშვებთან დაკავშირებული საერთო სწავლის მახასიათებლები მოიცავს:
- ვიზუალური მსმენელები: ბევრი აუტისტი ბავშვი ვიზუალური მოსწავლეა. ამასთან, ამ ვიზუალურ სწავლებას აქვს მეთოდი. ნახატების და სხვა ვიზუალური საშუალებების ჩვენება შეუძლებელია სწრაფი თანმიმდევრობით, რადგან ხშირად სპექტრის სტუდენტებს უფრო გრძელი დრო სჭირდება, რომ ნანახი დაამუშაონ. ამის ნაცვლად, დარწმუნდით, რომ საკმარისი დრო დაუთმეთ სტუდენტს სურათის დამუშავებას. უმცროსი ბავშვებისთვის რეალური ნივთების დამუშავება მათთვის უფრო ადვილია, ვიდრე სურათების. როდესაც ეს შესაძლებელია, ჯერ გამოიყენე რეალური ნივთი, შემდეგ კი გადადი ამ ნივთის სურათზე. ეს ყოველთვის არ იმუშავებს კლასში, მაგრამ შესანიშნავი მეთოდია აუტიზმის მქონე ბავშვის სწავლებისთვის.
- მოდელირება : აუტიზმის სპექტრის სტუდენტები ხშირად კარგი მიმბაძველები არიან, თუ მათ საკმარისი დრო დაეთმობათ. სასურველი ქცევის მოდელირება და სპექტრის სტუდენტების დაწყვილება სტუდენტებთან, რომელთაც შეუძლიათ მუდმივად აჩვენონ რა არის მოსალოდნელი.
- ჰაპტიკური მოდალობა : ჰაპტიკური მოდალობა გულისხმობს პრაქტიკული სწავლების სტილს. აუტიზმის მქონე ბავშვები ხშირად ძალიან მგრძნობიარენი არიან ტაქტილური გამოცდილების მიმართ და მათ ხშირად სურთ პრაქტიკულად ყველაფრის შეხება. როგორც პედაგოგი, შეგიძიათ შეასრულოთ ეს საჭიროება, თუ შეავსებთ უამრავ სასწავლო გამოცდილებას შეხების გრძნობის საშუალებით. ხელთ აქვს უამრავი ჩვეულებრივი ნივთი, რომ მათ მანიპულირება მოახდინონ. თუ მათემატიკის უნარ-ჩვევებს ასწავლით, მიეცით მათ დასათვლელი საგნები. თუ განიხილავთ სამეცნიერო ტესტს, მიეცით მათ საშუალება, დაინახონ და დაიჭირონ შესაბამისი საგნები, როგორიცაა მიკროსკოპები, სინჯარა და ა.შ.
- კატეგორიზაცია : კატეგორიზაციის სწავლა მნიშვნელოვანი სასწავლო მახასიათებელია ნებისმიერი ბავშვისთვის, მაგრამ განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია აუტისტი ბავშვებისთვის. უფროსი ასაკის ბავშვებს შეუძლიათ დანიშნონ დამგეგმავი, რომ დაწერონ დავალებები და სხვა დანიშვნები და ღონისძიებები. შეიძლება მასწავლებლებმა უბიძგონ მათ, დაწერონ დავალებები ყოველი პერიოდის ბოლოს ან ყოველდღე, მაგრამ ორგანიზებული დამგეგმარებლის შენახვა ხელს შეუწყობს ამ მოსწავლეების შენარჩუნებას.
- საკუთარ თავთან საუბარი : მიუხედავად იმისა, რომ ცხადია, თქვენ ვერ დაუშვებთ ბავშვებს, რომ თქვენი კლასის განმავლობაში ისაუბრონ საკუთარ თავთან ხმამაღალი და / ან ყურადღების გადასატანი ხმით, მათ შეუძლიათ ისწავლონ საკუთარ თავთან მშვიდი საუბარი. ეს არის უნარი, რომლის შესრულებაც მათ უნდა ასწავლონ. საკუთარ თავში საუბარს შეუძლია დაეხმაროს ბავშვს აზრების ორგანიზებაში და გააკონტროლოს იგი დავალებებზე. თქვენ უნდა ივარჯიშოთ მასთან, თუ როდის არის ეს შესაფერისი და როგორ შეუძლია საკუთარ თავს ძალიან დაბალი ჩურჩულით ესაუბროს.
- ერთ ჯერზე ერთი ნაბიჯი : აუტიზმის მქონე სტუდენტს შეუძლია ერთდროულად ფოკუსირება მოახდინოს ერთ ინფორმაციაზე. მაგალითად, მასწავლებელი მიუთითებს დაფაზე დაწერილ წერილზე და ამბობს: ”ეს ანბანის მეორე ასოა; ამის სახელია ბ ' აუტისტმა სტუდენტმა შეიძლება დაამუშაოს მიმანიშნებელი ჟესტი, წერილის გამოსახულება ან მასწავლებლის ნათქვამი სიტყვები. ინსტრუქციები და გაკვეთილები უნდა იყოს პირდაპირი და ლაკონური. დასაწყისისთვის, მასწავლებელი იდეალურად მიუთითებდა ასოზე და ეუბნებოდა: 'B'.
- წარმოადგინეთ იდეები ფაქტიურად : ფიგურატიული ენა და იდიომები შეიძლება ძალიან გაუგებარი იყოს სპექტრის სტუდენტისთვის. გასაკვირია, რამდენჯერ იყენებს ადამიანი ხატოვან ენას ყოველდღიურ ურთიერთობებში, ცნებების სწავლების დროსაც კი.
- იყავი თანმიმდევრული : თანმიმდევრულობა ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან ის აუტისტ სტუდენტს აძლევს წესრიგის განცდას და უსაფრთხოების განცდას. გაათავისუფლეთ სტრუქტურა, რომ გრაფიკი ნაკლებად ხისტი გახდეს და მცირედი ცვლილებები შეიტანოთ, რომ სტუდენტი შეიტანოს ცვლილებებისადმი ტოლერანტობა. გამოიყენეთ სოციალური მოთხრობები ან ვიზუალური საშუალებები, რათა დაეხმაროთ სტუდენტს მოემზადოს რუტინული მკვეთრი ცვლილებებისთვის.
სხვა დამახსოვრების წერტილები
დაბოლოს, გაითვალისწინეთ, რომ თითოეული ბავშვი უნიკალური პიროვნებაა და შესაძლოა მან არ უპასუხოს თითოეულ ამ სტრატეგიას, როგორც მოსალოდნელი იყო. გააგრძელეთ საკლასო ოთახებში სხვადასხვა სტრატეგიის მცდელობა, რაც შეიძლება ბევრი ყურადღების მოსაშორებელი ფაქტორი აღმოფხვრათ და უპირველეს ყოვლისა, გახსენით კომუნიკაციის ხაზები სხვა მასწავლებლებთან და, რა თქმა უნდა მის მშობლებთან ან მეურვეებთან. მოთმინებით და დაჟინებით, თქვენ და თქვენს აუტისტ შვილებს შეგიძლიათ წარმატება შექმნათ კლასში.
